教师文化要发挥引领学生文化“魂”的作用。教师文化是学生生命存在价值认同的核心。教师文化是影响教育生命活动的文化之源。教师对生命意义的认识，对学生生命个体价值意义的体悟，直接影响着教育教学活动的最终结果。富有生命责任感的教育能造就千千万万具有个性的智慧人才，没有生命责任感的教育就可能扼杀学生的生命发展个性，而误人子弟。因此，引导教师去感悟和体验自身文化中生命的意义，从理性的角度认识生命的存在性、深刻性和创造性，实现教师对生命存在价值的认同，是教师文化生长、发展、成熟的必要前提。以此来引导教师文化发挥其引领学生文化“魂”的作用，达成学校文化育人的总体目标。

学校文化战略目标的实施效果如何，是必须依靠评估反馈手段来衡量的。应建立有效的评估反馈机制，对文化战略目标的实施情况进行科学的价值判断。要组建精干的权威的评估组织；要研制科学的评估指标体系；要有有效的实施过程的反馈机制，能及时发现文化战略实施过程中的问题，及时纠正实施过程中的偏差。
制度是学校文化中层系统的主要构成要件，也是保证学校文化建设战略目标实施和实现的重要手段。所以，必须根据战略目标的内容和要求来调整学校的原有制度体系，以保证它们能有效为战略目标的实施和实现服务。从当今学校文化发展的实际来看，学校制度建设必须注意以下几个要点：
    (1)制度的有效性
    这是指制度要符合学校发展的实际和师生员工身心发展的实际，才能有效地发挥作用。否则，制度制定得再好、再多、再系统，也不能收到实效。
    (2)制度的人文性
    这是要求制定制度时要从人文关怀的高度来确定制度的立足点，是从关心人的成长和发展、关怀人的生存需要、关注人的生命价值的实现、调动人的文化建设积极性的角度去制定制度，而不是从卡人、制约人、惩罚人的角
度去制定制度。否则，制度只能作为扼杀人的积极性和创造性的僵化的东西，不能达到有效性的作用。
  (3)制度的执行力度
  制度既然是一种保证措施，就必须靠坚决贯彻才能发挥它的保证作用。所以，制度的执行力度的大小，直接关系到学校文化建设战略目标实现与否。因此，要完善制度的执行机制。

除了制度的保障作用以外，学校文化建设的战略目标的实施和实现还必须建构，物化环境保障条件这是指学校文化得以承载和发展的物质条件，包括校园物化环境、教育教学设施设备等办学硬件。学校文化战略目标，没有经费作为保障是不可能实现的。必须组建实施学校文化战略目标的指挥机构、执行机构，以保证学校文化建设的有序运转，最终实现文化建设战略目标。